《低飞英雄传》第13章：杨晓萌

    虽然张天霞老师鼓励了大家，但依然没人想打头炮。
    老练的主席马上打圆场。说既然没有主动的，那就挨个来，总之大家都得说。我看了一下，这么算下来在二十人中我排第九名，不前不后，位置不佳。
    突然从对面的墙壁上方传来了说笑声，“嘻，位置不佳啊！”
    然后，有一些奇奇怪怪的东西，操着“闲着没事专门看别人出糗”的态度，慢慢在我面前现形了。
    ……
    横幅里的八个大字竟然变成了活物：展、示、自、己、光、而、不、耀。
    八个大字从二维纸片慢慢变成三维结构，质感也如大青石一般厚重起来。他们互相嬉笑着，在我周围滚动，似乎见惯了这种压抑气氛和不动声色的屠杀场面。
    “展”先开了口，看样像是领队，“在等死吗小同学？让我们看看你还有什么神通！”
    “光”接着说，“他应该是放弃了，想随便说几句混过去，咱也别操心了。”
    “自”也说，“到了这种地步，放弃也正常……”
    “耀”却表示反对，“你们再仔细看看，这家伙一直在收集能量，并没有泄气，这情况可不多见！”
    我听出他们话里有话，而且还有想来掺和一把的意思，就急忙向他们拱手作揖，连连口打哀声，“事已至此，上仙救我！”
    他们几个依然满脸讪笑。
    “而”拨开众人走上前来说，“你且莫慌，所谓世无永夜，江海不绝，我等便是来解你今日之难的……莫慌，莫慌。”
    “还请众上仙授我法术！”
    “己”此时接过话头，“尔等须牢记：或曰斗转星移，攻其不备，此消彼长，浑水摸鱼，人皆见鱼我取熊掌，人皆歌之我且嚎啕，异者一也。”
    “妙法！妙法！……”我拍手称快赞不绝口，然后问出了最重要的话，“妙法所言何意，还请上仙明示！”
    “示”从刚才就一直把玩着落款的红方印，现在终于沉不住气了，“我就说，我就说，明告诉这小子就完了，别让他自己悟了，浪费时间。我明告诉你：意思就是你得换个角度，大家无非都想取悦张老师，你现在处于劣势，就得避重就轻，把重点放在如何压制对手，打乱格局，破坏节奏，限制其发挥这些方面……木桶理论知道吗？这回反着用懂吗！……展示自己的独特性，独特才是取胜之道，这回听明白没有？！”
    “不”又总结补充说，“对，就是不走寻常路，把别人挤得无路可走！”
    经此点拨，我豁然开朗。
    ……
    赞颂与阴谋永难区分
    最危险的是软弱
    谁制造了更多色彩和迷雾
    独辟蹊径又藏身其中
    路过更多的人心向背
    你会深深知我
    为何将润泽的沉默视为美德
    ……
    一号男生拿着四五页发言稿，眼镜片反着光，信心满满，斗志昂扬。我强烈怀疑他其实是李主席安排好的托。
    男生站起来向大家鞠躬，但张老师示意他坐下，“座谈会，座谈会，就是大家坐着谈一会嘛。”我们又被张老师逗笑了。
    然后该男生开始声情并茂地“座谈”起来，其状态堪比“配乐诗朗诵”。他从建校的历史入题，谈到我校人文根基的厚重，校园生活的多彩，专业课程的精深，讲师们的儒雅，师生间的友爱……
    对此不知张天霞老师作何感想，我是觉得味不对，像吃饺子时上了一碟千岛酱当蘸料。
    此君最后以“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”结尾，还加了个手势。
    我偷偷看向杨晓萌，她似乎在偷笑，正用发言稿捂着嘴。
    ……
    看着杨晓萌阳光中的倩影，我当时就在想“选择究竟是什么……”？
    我始终相信，很多时候选择无从控制，其自身的意义也甚是模糊。人们左右权衡，趋利避害，问题还是在两可之间，无所谓对错，博弈论的精髓就在于此。信息在二者间流动尚且复杂，上升到三体问题几乎就是无解（何况群体互动），虽然纳什均衡理论很有用，但不得不承认，平时我们还是靠直觉去解决问题。
    所以，我学会了和选择拉开一段距离——互相隔着一条大河，我在此岸，选择在彼岸，他是影子，或者我才是影子，怎么都差不多——如此减少内心对条件、逻辑和得失的关注。
    好了！理论就不说了，追求杨晓萌的心思也先放放，我必须抓紧时间，果断出手处理眼前的危机。
    ……
    一号男生已经发言完毕，张天霞老师的表情变化不大。我心里不由庆幸——危险啊，其实我开始大概也是这个思路。
    然后我竟然看见张天霞老师的头上冒出了一块分数板，数字开始翻动，先停在了6.5分，然而又轻微抖动了一下最终定格在6.2分。
    我看看分数板，又看看八位大仙，意思是“这又是什么神奇系统？！”
    “大惊小怪，管它呢，冲啊！”八块石头大字极力怂恿我。
    于是我自告奋勇要求第二个发言，虽然李主席刚定了规矩，但为了肯定我勇气可嘉，还是允许了我的请求。
    ……
    简单的自我介绍后进入正题，“当我踏入大学早已经没有了拿到录取通知书的喜悦，反而隐约感觉自己失去了什么。什么呢？总会失去些什么的……”
    “后来我发现了根源：好日子结束了！我的全日制免费生活结束了！这就是根源。我会怀念那些日子的，只因它们一去不返……如果我想唱赞歌，不是给这里，不是给未来，而是回过头，向来时的路，给陪在身边的人送上祝福——如果不赞颂往昔，我不知道，还有什么可以叫做真实!”
    “……我也无法违心地在此向老师承诺，表白自己，说大学肯定会把我培养锻造得如何如何……这似乎有违历来先贤对大学的最初定义……在这里我从来都不是骄傲的，甚至一直心怀忐忑……”
    “我只想明明白白地过好这四年的日子，如同往昔，如同在任何地方一样，让我不忍失去。如果说我们各位老师同学聚在一起才感觉幸福和有收获，那么除此之外，难道我们的世界就都黯淡无光？！别给我这种虚伪的逻辑……”
    “别给我这种虚伪的逻辑；别给我虚假亢奋包装的麻痹；别给我乐观掩盖下的疲惫。小丑不快乐，观众不快乐，双方的努力都缺乏真诚，这不是良性的循环，不知大家怎么想……”
    在如此心怀叵测的构架之下，我简单谈了自己的文学理想，指出各种社团对于新生苛刻的态度和复杂的程序，此外阴面寝室墙壁潮湿，室内温度低，卫生间容易堵塞，学校发的褥子太薄却为了美观和统一，不让我们把自家的褥子垫在下面，澡堂给大一学生发的澡票日期都是周末等等……
    到了结尾处，我的状态已经很嗨，吐出了一直被压抑的闷气……具体不记得说了什么，但肯定用上了“展示自己，光而不耀”八个字，说得和开头一样的漂亮。
    “孺子可教，甚好，甚好！”至此八位大仙心满意足，隐去身形，消失不见。
    ……